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偏鄉小學因少子化、人口外流，面臨廢校或裁併危機，許多學校在龐大壓力籠罩之下展現志氣，包括桃源區寶山國小、燕巢區深水國小，都努力以在地化課程與教學特色，發展多采多姿的特色教學，盼留住學生並找到翻轉契機。

高市桃源區寶山國小全校只有10位學生，今年僅1位畢業生，為高市規模最小的小學。校長顏浩義表示，為走出活路，除了配合教育創新救小校，更要建立在地化課程與教學特色，其中一項創新作法，就是混齡教學方式，104學年度起實施創新混齡實驗教育，打破年齡界線，將一二、三四、五六年級，各併成一個班級，讓學校有多餘人力調配，規畫更多學習課程。

顏浩義說，不僅如此，寶山學生多是布農族原童，因此課程加入族語和祭儀教學，從小學開始傳承原住民文化，以培育布農族菁英理念，尋求小校存在價值。

「為社區孩子著想，小校不能消失！」燕巢區深水國小校長何淑貞說，深水學童多來自弱勢及新移民家庭，教育是翻轉人生最後機會，一旦裁校，受教權被剝奪後，將更辛苦。

燕巢區深水國小學生人數不斷減少，去年全校約21人，經實施客製化、個人化教材因材施教，今年新生名冊原只有5人，但招收到9人。

何淑貞指出，過去倡導小班制，如今小校辦到了，因班級人少，不僅學生皆能夠得到老師關愛眼神，還能依性向設計教材；確實可用小班制精神，推動小校留下來，實現教育烏托邦。

高雄市教育局國小教育科長劉靜文表示，依高雄市立小型學校永續發展要點，人數在80人以下就屬迷你小學，廢校門檻訂在40人以下，估算現有14所小學少於40人，已達廢校標準。

但她強調，現階段沒有裁校計畫，全部處於觀察中；觀察重點不在招收人數多寡，而是著重比例，如果學區內新生多願意留小校就讀，顯見辦學受肯定，維護偏鄉孩子受教權，當然全力支持小校發展特色教學。